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蒋庄矿区学校初中英语教研组

教研活动简报

      第7期    2025年4月30日

一．七年级英语老师参加枣庄市初中英语课程领导力提升研讨会

为贯彻落实2025年全市教研工作会议精神，开展“五个一”活动，提高新课堂达标课程领导力，提升教师课程开发、实施和评价能力，促进英语高质量发展，枣庄市初中英语课程领导力提升研讨会于2025年4月8日（周二）在枣庄市台儿庄古城学校举行。会议内容：（1）枣庄市台儿庄古城学校校长李居涛致辞（2）枣庄市台儿庄古城学校七年级全体同学基于核心素养的表现性评价和跨学科教学展示（3）评价指导：李秀文 枣庄市教育科学研究院

枣庄市教育科学研究院李秀文老师指出4月8日，张书记在全市教育大会讲话中指出（根据录音整理）：全市中小学要深入开展“新课堂达标”活动，优化以学生核心素养为导向的课程体系，不断提高学校课程实施的规划执行能力。“新课堂达标”到底是什么意思？新一轮的课程改革要求，教学要不断提升学生的综合素质能力，由知识本位向能力本位、素养本位提升。这就对学校老师提出了更高的要求，原来老师备课是学哪一课就备哪一课，现在是一个单元一个单元备课、模块化备课，反映在对学生的能力考察上也有很大变化，现在老师跟不上这一发展要求，下一步就要借助“新课堂达标”持续提升老师的能力。为什么我们的教育“高原”少，如果老师还是停留在原来机械单一的备课、授课上面，而中考、高考又发生了那么大的变化，我们的学生就很难以适应。

下一步，请各位老师紧紧以“五达标”为引领，全面落实“课程领导力提升年”“高考攻坚行动”，深度推进“新课堂达标”。读好“三类书”，在学习理论的基础上不断掌握教学的核心技术：（1）学历案类书籍，（2）跨学科学习类书籍（如《跨学科主题学习是什么？怎么做？》《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》），（3）表现性评价类书籍（如《中小学表现性评价的理论与技术》）。

英语教学从语篇开始学习，然后学习单词和语法。这就是能力本位和素养本位，而不再是知识本位。先学单词和语法，这是知识本位，各位要在教学中从知识本位中慢慢的转变过来。台儿庄的现场会就给我们提供了能力本位的教学范式。望各区（市）大胆尝试，通过枣庄大地上英语教学实践，在学习西方先进教学理论的基础上，创出枣庄人学习英语的经验和理论，做英语学习的领跑者。

2．期中阶段性检测教学成绩分析

期中考试作为教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学效果的反馈。本次期中考试对学生的英语学习情况进行了全面、细致的考查。通过对试卷题目、结构等多方面的分析，结合学生的得分情况，我们力求找出教学中的亮点与不足，为后续的教学工作提供有力的数据支持和方向指引。七年级张燕老师，八年级韩丽萍老师，九年级赵萍老师分别进行了发言分析总结。

一、试卷综合评价

  本次学科试卷总分120分，考试时间120分钟。 本次试题八、九年级以中招考试题型为方向，整体稳定不变。试卷结构科学合理，主观题与客观题相结合，包括听力填空、语篇填空、补全对话和书面表达，涵盖听力、阅读理解、完形填空等题型，旨在全面、准确地考查学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的各年级英语水平的程度。试题设计既基于教材，又超越教材，鼓励教师灵活运用教学资源，贯彻“用教材教而非教教材”的教学理念。

二、学生得分情况分析

  尽管本次试卷题量适度、结构合理，但学生的整体表现并不理想，暴露出了一些共性问题。

 1.听力部分：

   听力第三节的表格填空题成为学生的失分重灾区。由于题型变化大，学生短时间内难以适应；同时，听力训练不足、基础知识掌握不牢固也是导致失分的重要原因。学生在听音辨词、信息提取和整合方面存在明显短板。

 2.阅读理解：

  阅读理解部分失误较多，主要源于学生词汇量不足、阅读技巧欠缺。部分学生不能根据上下文猜测词义，对常见用语掌握不够熟练；同时，缺乏生活经验导致对文本活动的理解不透彻，尤其是选择最佳标题时思维存在偏差。

 3.语篇填空：

   学生在词汇掌握、词性辨析和篇章结构理解方面存在明显不足，这反映出学生在语言基础知识和语言运用能力上的欠缺。

  4.书面表达：

   书面表达不少学生在语言表述、语法结构和单词拼写等方面存在诸多问题。语序混乱、语法错误频发、基本句型掌握不牢固等问题较为突出。此外，学生书写能力差、字迹不清也是导致失分的重要原因。

 三、下一阶段教学策略

 针对上述问题，我们提出以下措施，以期在下一阶段的教学中取得更好的成绩。

  1.除了针对性的听力练习，我们在日常教学中还要巧妙利用各种视音频资源如观看英文电影，听唱英文歌曲等，提高听写能力。

  2.针对学生在阅读理解、语篇填空的不足，我们将加强语篇教学，教授阅读技巧，通过大量的阅读训练，扩大学生的知识面和阅读视野。

 3.为了提高补全对话的做题能力，我们通过“身临其境”小剧场，创设真实情境，让学生身临其境的与角色对话，使教学内容更加贴近学生的实际生活，潜移默化提高学生思辨能力，进而实现目标。

 4.我们还将继续实行一日常规——练字，举行班级“英文书法大赛”“作文每周一练”“欢迎来找茬”作文互批互改等活动提高学生的书面表达能力。

 5.能力高于基础，但必须依托基础。针对学生基础知识掌握不牢固的问题，我们将采取一系列措施夯实英语基础，例如课前3分钟速记默写、每天任务背诵组长负责制、100%达标激励制等，将有效提高学生的词汇量和语法掌握程度。

3．集体备课