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期中自查明得失   校际联研促提升

——蒋庄矿校初中数学教研组十一月工作简报

                 第3期              2025年11月30日

一、聚焦质量，精准把脉期中考试

为检验半学期教学成效，明确后续教学方向，我组召开了专题期中考试成绩分析会。各年级数学老师依托详实数据，从试题命制、得分情况、典型错题等维度进行了深入剖析。通过横向对比与纵向追踪，会议着重研讨了学生核心概念理解、数学思维迁移及解题规范性等方面暴露出的共性与个性问题，并针对性地制定了分层辅导、专项训练及课堂教学强化等改进策略，为下半学期的精准教学奠定了坚实基础。

二、深耕课堂，协同优化备课实效

集体备课活动持续常态化、精细化开展。各备课组围绕教学进度，以单元核心知识点为抓手，对重点课时的教学目标、难点突破策略、例题与习题的精选及课堂活动设计进行了集中研讨与共享。通过“主备发言、集体评议、个性修改”的流程，凝聚了集体智慧，统一了教学关键步骤，促进了教学资源的优化与青年教师教学设计的规范化，有效保障了课堂教学的基础质量与整体均衡。

三、开放联动，校际联研共促提升

为深化课堂教学改革，促进校际交流与合作，实现优质教育资源的共享与互补，共同提升教师的专业素养与教学水平，我校（蒋庄矿校）与鲍沟中学于10月30日成功举办了一场以“校际携手促发展，联合教研共成长”为主题的九年级数学联合教研活动。本次活动聚焦九年级数学《平面直角坐标系中的位似变换》这一核心且具有一定难度的课题，采用“同课异构”的研讨形式，旨在通过思维的碰撞与智慧的共享，探索高效课堂的有效路径。

（一）精心筹备，诚挚欢迎：活动拉开序幕

活动当日，鲍沟中学的领导和数学教师团队如期莅临我校，受到了我校师生的热烈欢迎。活动伊始，在我校精心布置的会议室举行了简短的开幕仪式。

首先，我校董业斌副校长发表了热情洋溢的欢迎辞。董副校长对鲍沟中学同仁的到来表示诚挚的欢迎，并高度肯定了此次联合教研活动的重要意义。他指出，“独行快，众行远”，在教育教学改革的深水区，校际之间打破壁垒，坦诚交流，是推动双方学校内涵发展的必然要求。他希望通过此次“同课异构”活动，两校教师能够毫无保留地展示自我、畅所欲言地交流思想，真正实现“1+1>2”的教研效果，并预祝活动取得圆满成功。

随后，我校数学教研组长樊玉玲老师详细介绍了本次活动的具体流程与安排。樊老师强调，本次“同课异构”的核心在于“同中求异，异中求优”，相同的课题，不同的教学策略与方法，更能引发对教学本质的深度思考。她希望与会教师能重点关注两位授课教师对教材的处理、对学生的引导、对难点的突破以及课堂生成资源的利用，为后续的深入研讨做好准备。

（二）同台竞技，异构纷呈：课堂精彩展示

开幕仪式后，活动进入了核心环节——课堂展示。两位经验丰富的数学教师围绕《平面直角坐标系中的位似变换》这一课题，分别呈现了风格迥异、各具特色的示范课。

第一节课由鲍沟中学的髙宪厚老师执教。高老师的课堂体现了“沉稳扎实，逻辑严密”的特点。他从位似图形的基本定义复习入手，温故而知新，自然过渡到平面直角坐标系这一新情境中。高老师特别注重知识的系统性与连贯性，通过精心设计的板书，将位似变换的坐标规律一步步推导出来，条理清晰，环环相扣。他的教学语言精炼准确，善于引导学生跟随其思路进行严谨的数学推理，展现了深厚的教学功底和对知识结构的精准把握。在例题的选择上，他注重基础与变式相结合，帮助学生牢固构建起坐标系中位似变换的理论模型。

第二节课由我校的樊玉玲老师执教。樊老师的课堂则展现了“灵动创新，以生为本”的风采。她从一个富有挑战性的实际问题或一个生动的几何动画导入，迅速激发了学生的探究兴趣。樊老师大胆地将课堂的主动权交给学生，通过设置小组合作、动手操作（如给定位似中心和相似比，在坐标系中画出位似图形）、质疑辩论等环节，鼓励学生自主发现规律、总结结论。她巧妙地利用几何画板等信息技术工具，动态演示位似变换过程中坐标的变化，将抽象的数学规律直观化、可视化，有效化解了教学难点。她的课堂气氛活跃，学生参与度高，更侧重于对学生数学思维能力和解决问题能力的培养。

两节示范课，如同为我们呈现了一幅课题的“双面绣”。“同课”确保了研究目标的一致性，“异构”则充分展示了教师个性化的教学智慧和不同教学路径的独特魅力。高老师的课如严谨的“工笔画”，步步为营，根基稳固；樊老师的课如写意的“山水画”，大胆泼墨，意境开阔。这两种风格的碰撞，为后续的研讨提供了丰富而鲜活的素材。

（三）思维碰撞，深度研讨：议课启迪智慧

观课结束后，两校全体数学教师移步会议室，开展了长达一个多小时的深度研讨。研讨会在坦诚、友好、专业的氛围中进行。

研讨首先由两位授课教师进行说课和反思。高宪厚老师阐述了自己以“逻辑推理”为主线，夯实学生基础知识的教学设计初衷，并反思了在课堂节奏把控和学生互动方面可以进一步优化的空间。樊玉玲老师则分享了她以“探究发现”为核心，培养学生核心素养的设计理念，同时也坦诚了在小组活动时间分配和知识点收放上遇到的挑战。

  随后，两校教师纷纷发言，畅谈观课感受。大家一致认为，两位老师的课都非常精彩，是高水平教学的典范。讨论的焦点并非评判孰优孰劣，而是深入剖析两种教学路径背后的价值。

 对于高老师的课，教师们认为其优势在于知识结构清晰，规律推导严密，非常适合基础中等及偏下的学生稳步构建知识体系，确保班级的整体教学质量。有教师提出，可以在巩固练习的层次性上再做文章，增加一些拓展性题目，以满足学有余力学生的需求。

 对于樊老师的课，教师们赞叹其对学生主体地位的充分尊重和创新意识的大胆培养。课堂的开放度和生成性非常强，极大地锻炼了学生的思维。同时，大家也探讨了如何在这种探究式课堂中更好地关注到后进生，以及如何更高效地进行课堂时间的分配，确保探究过程与结果落实的平衡。

  深入的交流逐渐凝聚共识：理想的数学课堂，既需要高老师那样的“稳”，确保知识底线；也需要樊老师那样的“活”，提升能力上限。 在实际教学中，教师应根据学情、课型的特点，灵活借鉴两种风格，做到“稳中求活，活中务实”。大家还就“位似变换”这一章节在中考中的考查重点、学生常见的认知误区以及有效的突破策略交换了意见，分享了各自学校的宝贵经验。

四、总结与展望

 本月数学组的教研活动立足内部检视（成绩分析）、强化过程落实（集体备课）、并借助外部交流（校际联研），形成了“反思-夯实-拓展”的完整教研闭环。后续，我组将继续以此为基础，推动教研成果向教学实践的有效转化，助力我校数学教学质量稳步前行。

                            蒋庄矿校初中数学教研组

                     2025年11月30日