滕州市教育和体育局

关于开展智慧校园应用场景案例推荐工作的

通   知

各镇街学区（联区）、市直及民办各学校：

为加快推进教育数字化转型，促进信息技术与教育教学深度融合，推动我市教育资源服务平台和智慧校园平台的常态应用，及时总结、宣传、推广平台应用中的典型经验，根据《滕州市新时代教育数字化领航任务培养工程实施方案》（滕教体发〔2024〕11号）精神，经研究，决定开展智慧校园应用场景案例推荐工作，现将有关事项通知如下。

一、推荐目的

发挥评价引领、典型引路作用，发掘一批智慧校园应用场景案例，从实践中发现规律、汲取经验，推动教育数字化融合创新发展，提升教育治理水平和育人质量。

二、推荐原则

（一）注重思想引领。坚持正确政治方向，牢固树立“联结为先、内容为本、合作为要”理念，注重教育数字化转型，反映以数字化开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势的前沿探索，体现出加快建设教育强国、办好人民满意教育的核心导向。

（二）注重创新突破。服务国家战略和区域经济社会发展需要，围绕解决教育改革发展面临的实际问题、应对未来挑战，凝练形成智慧校园应用创新思路举措，在教育改革实践中取得明显成效。

（三）注重实践推广。坚持“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”原则，突出实践导向，探索“助学、助教、助管、助研、助交流合作”的新模式新路径，以数字化转型推动实现教育高质量发展。

三、案例分类

分为镇街案例、学校案例和教师案例三类，具体要求为：

（一）镇街案例

应体现利用滕州市教育资源服务平台和智慧校园平台项目，在镇街推进教育教学改革、提升教师专业能力、服务学生学习与成长、促进家校共育、提高教育质量、促进教育均衡等一个或多个方面成效显著、富有特色，具有示范引领作用的实践经验。

（二）学校案例

应体现利用滕州市教育资源服务平台和智慧校园平台应用项目，在学校管理、课程建设、学科教学、资源共享、教学研究、教师专业成长、家校协同、学生发展等一个或多个方面得到普遍、常态应用，成效显著，具有示范借鉴作用的实践经验。

（三）教师案例

应体现教师应用滕州市教育资源服务平台和智慧校园平台，在优化课堂教学流程、破解学科教学重点难点、改变教与学方式、激发学生学习内驱力、提升学科教学质量、融洽师生和家校关系、提升工作效率等维度具有示范引领作用的实践经验。

四、名额分配

各镇街学区（联区）推荐镇街案例1个，中学及局管小学推荐学校案例不超过3个、教师案例不超过5个，其他学校推荐学校案例1个、教师案例不超过2个。

五、工作要求

（一）认真组织推荐工作，推荐前，需查验其在滕州市教育资源服务平台和智慧校园平台中的应用数据统计，切实把常态应用，成效显著的案例材料推荐。

（二）6月5日前，以镇街学区和市直民办学校为单位，将《应用场景案例推荐汇总表》（附件2），材料电子版和盖章扫描版发送至邮箱tzdjz@163.com。不接受个人上报，逾期未提交，视为自动放弃。

（三）6月5日前，将《应用场景案例推荐表》（附件1）和智慧校园应用场景案例电子版和盖章扫描版通过“滕州市教育资源服务平台活动广场”上传至推荐活动栏目。

（四)其它未尽事宜，另行通知。

附件：

1.智慧校园应用场景案例推荐表

2.智慧校园应用场景案例推荐汇总表

3.智慧校园应用场景案例模板和撰写建议

2024年4月15日

附件1

滕州市智慧校园应用场景案例推荐表

报送单位（公章）：

附件 2

滕州市智慧校园应用场景案例推荐表汇总表

附件 3

案例材料格式模板

××××

（标题，少于20字，方正小标宋简体，小二号字，居中）

××××××××（应用场景概要说明）

一、问题呈现（一级标题，黑体，四号字）

××××××××（正文，仿宋_GB2312，四号字）

（一）（二）（三） （二级标题，楷体_GB2312,四号字）

二、场景建设与举措机制

××××××××

三、改革突破与实践成效

××××××××

四、实践反思与推广建议

××××××××

五、技术支撑路径

××××××××

首行缩进2字符，行间距固定值24磅，图表单独设置单倍行距。

以第三人称撰写，字数3000-5000 字。

应用场景案例举例一

借助数字化网络视频实现实验教学管理转型

一、问题呈现

据调查，目前中小学校实验教学活动，存在以下需要解决的问题：一是缺乏专业实验管理人员，多数学校是由科任老师兼任，甚至由不懂实验知识的人员担任；二是实验仪器匮乏，投入的资金不足，致使实验器材满足不了新课标下的实验教学任务；三是受到传统的应试教育影响，存在“做实验不如看验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，忽视学生动手操作实验的重要性，个别教师嫌操作麻烦，直接组织学生看课件。

二、场景建设与举措机制

我们分三个阶段，完成了前期的实验教学管理探索和实践工作,每个阶段都能独立完成视频巡查。

(一)逐个巡查阶段，通过VLC Player软件开展视频巡查

借助VLC Player强大的网络视频播放能力，使用实时流传输协议（RSTP协议），直接访问各学校实验室的镜头地址，现在的数字视频监控，可以支持多种网络访问方式，而且访问的格式是统一的，大致为：rtsp://username:password@ipaddress:port/<videotype>/ch<number>/<streamtype>。

采用这种方式巡查时，首先，需要收集各学校功能室现有摄像头信息，通过收集学校、RTSP地址、品牌、型号、账号、密码等信息。其次，对各学校的镜头信息汇总，建立全市完整的实验室远程视频访问信息库如：某学校科学实验室的镜头地址为172.25.167.60，账号为：admin,密码为：a1234567，该校的视频巡查地址就是：rtsp://admin:a1234567@172.25.51.22，通过VLC Player的串流播放功能，将巡查地址复制到网络URL里面，就可以打开该学校的实验室镜头，对开课情况进行巡查。

（二）利用自主设计的网页集中巡查

由于涉及的实验室镜头较多，巡查费时费力，通过使用浏览器VLC Player ActiveX插件，可以将多个实验室视频在一个网页里显示。我们设计了集中查看的小型网站系统，将镜头的添加、修改、删除集中在网站中操作。同时，配合相关的开课与否的按钮，在打开视频的同时，就可以操作页面的开课与否按钮，极大的提高了巡查督促速度。可以做到从早晨第一节课一直巡查到最后一节课，每半个小时巡查一遍，不遗漏任何一所学校的实验室，有效避免了教师调课课程表巡查不到的情况。

优点：一是基于Web网页的方式，可以多人完成巡查任务，互不影响。二是提供的在线标记按钮、筛选按钮和视频测试窗口，可以快速显示未巡查的视频，提高巡查速度。

图：利用网页插件巡查多个镜头

（三）高级的视频巡查阶段

利用安防工程，搭建教育系统的视频转发平台，将各学校的现有监控都接入到转发平台。这种方式支持所有厂家的摄像头，支持国标的RTSP、GB2818、ONVFI等多种视频协议接入的，可以接入单个的镜头，也可以接入硬盘录像机，批量的接入，大大提高了接入效率。同时，接入协议也不再受RTSP协议的限制，不再受浏览器的限制。为了提高安全性和系统的使用率，系统支持为各部门（处室）开设不同权限的管理账号，所有人员都可以登录系统查看视频（图4），将日常监管和常规安全巡查结合起来，各负其责，提高了实验开课巡查和实验室安全监管的效率。

图4： 支持不同部门角色的视频巡查效果

三、改革突破与实践成效

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。加强新时代实验教学的安全和管理工作，切实增强实验教学安全意识，真正做到开足开齐实验课尤为重要。借助的网络视频，可以在过程中查看开课情况，查看开课的课型及开课效果，提高实验教学管理的精准度，是有效落实课程方案和课程标准的重要方式。实验教学管理水平得到较大的提升。

四、实践反思与推广建议

摸索建立了每学期开展两个月的常规巡查模式，巡查时每周进行一次情况通报。在这种模式的运转下，各级主管部门加强了对实验管理人员和专职的学科教师的配备，同时，各学校的学科教师也主动开足开齐分组实

验教学活动，学生实验素养得到了大幅的提升。2020至2022年，连续三年的中考实验操作合格率97%以上，小学年底的实验抽测没有不达标的现象。

5、技术支撑路径

应用场景案例举例二