经常有人调侃：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文；上辈子挑大粪，这辈子当班主任。
在小学，但凡教语文，好像就逃不了当班主任。
而这班主任呐，真的是要人命！吃喝拉撒睡全都要管，有时候还费力不讨好几头受气，有人眼红说有班主任费，只有班主任才知道，那还不够去医院看病的。上大学的时候几年不生一次病，工作没几个月经常跑医院，这就是现实。
班主任被逼得十八般武艺样样兼修！策划、导演、主持、环卫、警察、法官、裁判、医生、摄像、保姆、心理医生......学生受伤了，找班主任；学生打架骂人了，找班主任；学生上课不听讲，找班主任......班主任就是万能的。
这么厉害的班主任到底是怎样来的？我特意去查了查。
班主任产生于班级授课制。制度化的班级授课形式最早产生于15—16世纪的欧洲，17世纪捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》（1632年），对之进行了系统的理论阐述。
我国最早采用班级授课制的一般认为是1862年创办的京师同文馆。班级授课制在我国广泛地施行，是伴随着我国现代意义的学校的普及而发生的。1902年，清政府颁布《钦定中学堂章程》规定：“每学生一班，应置教员一人。其教法则每一教员依所认定专教之一班学生，按日分门教授。”1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定小学各学级设本科正教员一人，“通教各科目”，“且掌所属之职务”。
1942年，绥德专署教育科的《小学训导纲要》在强调教导合一时首次提到“班主任”一词。该纲要强调，要实行教导合一制，务必要加强班主任的责任。
1949年之后，为了适应国家经济发展与培养全面发展新人的需要，我国在学习苏联的基础上，实行了普遍的中小学班主任制。但此时还没有对班主任制度做出明确的规定。1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》和《中学暂行规程（草案）》，规定“小学各班采取教师负责制，各设班主任一人，并设任课教师”，“中学每班设班主任一人，由校长就各班教员中选聘，在教导主任和副教导主任领导下，负责联系本班各科教员指导学生生活和学习。班主任任课时数，可根据具体情况，较专任教员的减”。至此，我国的班主任制度得以正式确立。
随着时间的推移，班主任的任务越来越重，地位却越来越低。领导直接对老师们说：要提高服务意识。可是就像同事说的那样：当教育成为了服务，还谈什么教育呢？
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