滕州市教育资源公共服务平台

学期课程纲要

研读、交流

1

第

五单

元

生命的演化

第

一

章

生命的起源和进化

1、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

2、地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

   3、生物的遗传变异和环境因素的共同作用。导致了生物的进化。

1.概述生命起源的过程。

2、概述生物进化的主要历程

3、认同生物进化的观点

  1、通过观看视频、分析模拟实验描述生命起源、认同生命的化学进化。

2、通过阅读教材的各种图片文字资料，进行分析对比，概述生物进化的证据、历程和进化原因，认同生物是进化的。

第一节 生命的起源 

搜索视频、图片等资料，分析、对比。

1

第二节 生物进化的证据 

1

第三节 生物进化的历程 

1

第四节 生物进化的原因 

1

复习本章知识

梳理课本内容，制作思维导图或概念图

1

章节检测及试卷讲评

分析错误原因并纠错

1

单元

章

重要概念

课程内容标准

学习目标

学习内容

活动建议

课时

第

五单

元

生命的演化

第二章

人类的起源和进化

1、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

2、地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

   3、生物的遗传变异和环境因素的共同作用。导致了生物的进化。

1.概述人类的起源的过程。

2、概述人类进化的主要历程

3、认同生物进化的观点

 1、通过阅读教材的各种图片文字资料，进行分析对比，概述人类的起源的证据和演化过程认同自然选择，在人类的起源与发展中的作用。2、通过资料分析，实图比较，描述人类进化的主要历程。认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。

第一节 人类的起源 

 搜索视频、图片等资料，分析、对比。

1

第二节 人类的进化 

1

复习本章知识

梳理课本内容，制作概念图

1

章节检测及试卷讲评

对错误的题进行纠正.

1

单元

章

重要概念

课程内容标准

学习目标

学习内容

活动建议

课时

第

六单

元

生物与环境

第一章

生物与环境的相互作用

1.生物与环境相互依赖相互影响。

1、说明非生物因素和生物因素对生物的作用。

2、举例说说明生物和环境之间有密切的联系。

1、通过探究活动和实例分析，说明非生物因素和生物因素对生物的作用，体验科学探究的一般过程。

2、通过观察和列举实例，说明生物对环境的适应和影响。  

第一节 环境对生物的作用。

探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响。

1

第二节 生物对环境的适应于影响，    

观察蚯蚓对土壤的翻耕

1

复习本章知识

梳理课本内容，

制作思维导图或概念图

1

章节检测及试卷讲评

分析错误原因并及时纠错

1

单元

章

重要概念

课程内容标准

学习目标

学习内容

活动建议

课时

第

六单

元

生物与环境

第二章生态系统

1、一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

2.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

3.生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能然后通过食物链（网）传递给消费者、分解者。在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

4.生物圈是最大的生态系统

1. 概述说出生态系统的组成及功能。

2. 描述食物链和食物网。

3. 概述能量流动和物质与循环。

4. 说出有害物质举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

5. 列举生态系统的类型，阐明生态系统的自我调节能力。

1、通过阅读课本和身边实例，概述生态系统的组成和各成分功能,阐明生物圈是最大的生态系统，  

2、通过观察讨论，掌握生态系统的营养结构---食物链和食物网，解释生物富集现象，养成环保意识。

3、通过对能量流动和物质循环示意图的观察与分析，概述能量流动和物质循环的过程，得出二者的特点以及联系与区别，形成生态系统是一个统一整体的观点。  

4、列举生态系统的类型，认同生态系统的调节能力是有限的。 

第一节 生态系统的组成

1

第二节 食物链和食物网

 模拟生态系统中的食物网

2

第三节 能量流动和物质循环

2

第四节 生态系统的类型

 收集和交流不同生态系统的资料

1

第五节 生态系统的自我调节

 收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例的资料

1

复习本章知识

梳理课本内容，

制作思维导图或概念图

3

期末复习

复习课本知识和助学上的习题

4

期末质量检测

对错误的题进行纠正,找出失误的原因

1

单元

章

重要概念

课程内容标准

学习目标

学习内容

活动建议

课时

第

六单

元

生物与环境

第三章

生物多样性及保护用

不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

1、举例说明生物多样性的内容，认同生物多样性的价值。

2、举例说明生物多样性面临的威胁及原因，说明保护生物多样性的主要措施，初步形成保护生物多样性的意识。。

1、通过对影响生态系统分析因素的分析，举例说明生物多样性的内容，认同生物多样性的价值。

2、通过对生物资源的调查，说明，生物多样性面临的威胁及原因，通过对资料的收集，整理与分析，说明保护生物多样性的主要措施，关注生物多样性的保护，初步形成保护生物多样性的意识。

第一节 生物多样性

 生物多样性资源调查

1

第二节 生物多样性的保护   

 对生物面临威胁调查

1

复习本章知识

梳理课本内容，

制作思维导图或概念图

1

章节检测及试卷讲评

分析错误原因并及时纠错

1

第

七单

元

生物技术

第一章

 生活中的生物技术

1.微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群

2.发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。

1、举例说出发酵技术在食品制作中的作用。

2、食品腐败的主要原因。

3、运用适当的方法保存食品。

1、通过探究活动和调查生活中的发酵食品，说出发酵技术在食品制作中的作用。

2、通过探究活动说明，微生物大量繁殖是食品腐败的主要原因，

3、通过设计活动明确食品储存的原理和方法。

第一节发酵技术

探究制作酸奶需要的条件

调查生活中的发酵食品

1

第二节 食品保存  

探究食品腐败的原因，尝试设计食品保存方案

1

复习本章知识

梳理课本内容，

制作思维导图或概念图

1

章节检测及试卷讲评

分析错误原因并及时纠错

1

第

七单

元

生物与环境

第二章

 现代生物技术

 现代生物技术（克隆、转基因技术等）。已被用于生产实践，并对个人社会和环境具有影响。

1、说出基因工程的原理，举例说出基因工程的应用及安全性。

2、描述克隆技术的过程，举例说出克隆技术的应用及伦理。  

1、结合教材回顾基因与性状的遗传，说出基因工程的原理，通过调查活动举例说出基因工程的应用、认同转基因食品的安全性。

2、通过分析讨论描述克隆技术的过程，举例说出克隆技术的应用，通过辩论认同克隆人存在伦理问题。  

第一节 基因工程

调查基因工程产品在生活中的应用

1

第二节 克隆技术

关于能否克隆人的辩论

1

复习本章知识

梳理课本内容，

制作思维导图或概念图

1

期末复习考试  

分析错误原因并及时纠错

4

预习课

课下研究课标、教材、收集资料， 制作预习案，做好课前准备。

依据课本内容和预学案进行预习，并在课本上做出标记。

资料、课本、预学案

新授课

1、课下研究课标、教材、收集资料，制作课件和学案、预习案，做好课前准备。

2、课上展示学习目标。

3、引导学生积极思维，完成自主学习和合作探究。

4、重点、难点、易错点、借助媒体资料，精讲点拨，让抽象问题直观化，不断创设问题情境，引导学生，通过问题链条，层层推进。

5、带领学生以概念图的形式，整理知识。

6、指导学生完成当堂检测，对错题点拨讲解。

1、做好课前背诵、为本节课学习做好准备。

2、明确本节课的学习目标。

3、阅读教材文本，根据文本信息  把“自主学习”内容，在教材上标记，不但能说出还能默写正确，保证描述正确不出错别字。

4、在老师的带领下，通过小组合作，把疑惑的问题解决。

5、梳理回顾本节课知识，以概念图的形式，形成知识体系。

6、完成当堂检测，纠错，分析错题原因。

1、教材：充分利用教材的图形、正文、实验、相关链接、巩固提高，以全面系统的掌握知识。也可以对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。

2、助学：合理利用助学各环节，指导学习，并及时巩固提升，达标检测。

3实验室：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率。鼓励学生善于从生活中寻找实验教具，创设实验。4其它资源：优教班班通中的学习资源。

5.课件：对教材的内容进一步提升，直观的呈现重难点

实验课

 边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。   

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。在实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。 

复习课

 要全面复习，重在夯实学生的基础知识，对于学生在平时学习中，易出错、易混的知识点和练习题要重点强调，并在课上突破，教给学生识记知识的好办法，教给他们做题的技巧。

系统梳理展示，形成知识体系，记对、记准知识点，

在老师的帮助下，突破易错知识，掌握做题的技巧，

检测与评价课

设计知识回顾，为检测做准备。

对典型题目，精讲提升，归纳涉及的知识，及时进行变式训练，进行强化。

回顾基础知识，静下心来做题，红笔纠错。在老师的帮助下，突破易错知识，掌握做题的技巧，

进 度 表

周次

学习主题

课时

备注

1

第五单元

第一章第一节 生命的起源

第二节  生物进化的证据

第三节  生物进化的历程

3

2

第四节  生物进化的原因

第二章第一节人类的起源 

第二节人类的进化

习题讲解

3

3

第六单元

第一章第一节环境对生物的作用 

第二节  生物对环境的适应与影响

习题讲解

3

4

第二章

第一节  生态系统的组成

第二节  食物链食物网(1)

第二节  食物链和食物网（2）

3

5

第三节 能量流动

第三节 物质循环

第四节 生态系统的类型

3

6

第五节 生态系统的自我调节

习题讲解

第三章

第一节 生物的多样性

第二节 生物多样性的保护

3

7

第七单元 第一章

第一节        发酵技术

第二节        食品保存

习题讲解

3

8

第二章

第一节 基因工程

第二节 克隆技术

习题讲解

3

9

专题复习 生命的演化

3

10

专题复习 生物与环境

3

11

专题复习 生物技术

3

12

期末复习

1

课前预习（5%）

根据学案上的“自主学习”内容，能对课本知识进行预习

A.按照要求通读课文，并在课本上把自主学习内容标注出来，并完成自主学习的内容（5分）

B.只写出自主学习内容的答案（4分）

组长

课堂表现（25%）

倾听

发言

交流

合作

A.遵守课堂纪律，认真倾听，做好笔记，乐于参与小组合作交流，积极主动回答问题，与老师互动密切。(5分）

B.遵守课堂纪律，认真倾听，做好笔记，乐于参与小组合作交流，不主动回答问题。（4分）

C.遵守课堂纪律，不能认真倾听，不能积极主动回答问题（2分）

学生

本人

小组

成员

教师

作业评价（5%）

书写认真

正确率高

独立完成

错题纠正

A.书写认真，能够独立完成作业，而且正确率很高，知道纠错。（5分）

B.书写认真，能够独立完成作业，正确率不是很高，知道纠错。（4分）

C.书写认真，能够独立完成作业，正确率不高，不知纠错。（2分）

教师

组长

课代表

实验操作（5%）

实验中自主性、合作性

实验操作的规范性

遵守实验室规则

遵守实验室规则，能熟知实验内容，并规范的完成实验操作，实验现象明显，独立完成实验报告册。（5分）

遵守实验室规则，能熟知实验内容，但操作不是很规范，实验现象不明显，独立完成实验报告册（4分）

遵守实验室规则，不熟知实验内容，操作不规范，不能独立完成实验报告册（2分）

组长

教师

各个章的检测（10%）

纸笔测试

师评

期中检测（25%）

纸笔测试

师评

期末检测（25%）

纸笔测试

师评